Cache-Cache

S’inscrivant pleinement dans les parcours d'éducation citoyenne, artistique, ainsi que dans le projet d'établissement, le projet du collège Fernand Léger vise à la fois à développer une culture artistique ainsi que des compétences civiques grâce à une travail pluri-disciplinaire sur la pièce Cache-Cache d'Eric Pessan.

Il s’agit de travailler sur le vivre-ensemble et développer un chantier commun avec les élèves d’ULIS en grande fragilité sociale, éloignés de la culture de l’écrit, la lecture, le théâtre et les arts en général. Le croisement des collégiens au parcours « classique » et des élèves d’ULIS devient source d’enrichissement pour chacun dans un parrainage associant un élève d'Ulis à deux collégiens qui l'accompagneront tout au long de l'année dans sa découverte du théâtre.

Pour mener ce travail, il nous est apparu essentiel d’établir une connexion entre le théâtre, les enjeux actuels tels que le développement des nouvelles technologies, les libertés individuelles et collectives face à la menace terroriste. C’est pourquoi nous avons choisi le thème de la liberté, pris dans un sens très large.

Un chantier artistique pour comprendre les enjeux de notre monde.

Nous souhaiterions, dans le prolongement de l'éducation morale et civique, faire comprendre aux élèves du chantier artistique comment les œuvres théâtrales interrogent le monde et font écho aux grandes questions de notre civilisation. Comment préserver les libertés individuelles et collectives dans un monde où les données personnelles ont pris une valeur marchande ? Quels dangers la menace terroriste fait-elle peser sur les libertés? Comment prendre conscience des enjeux civiques de l’usage de l’informatique et de l’Internet et adopter une attitude critique face à leur utilisation ?

Un chantier artistique pour faire le lien entre les élèves, le lien entre arts.

Les thèmes de la surveillance, de la liberté, du contrôle des populations dans les régimes totalitaires, et des enjeux de l’utilisation massive des nouvelles technologies seront abordés à travers différents supports artistiques :

a) Cache-Cache, Eric Pessan (pièce de théâtre mise en scène par Caroline de Vial avec les deux groupes Ulis/4e/3e) Extrait de la 4e de couverture : « Au début, il y avait des écrans et des caméras partout, à la maison, dans la rue, dans vos téléphones et vous étiez contents. Puis les écrans ont commencé à vous épier, à enregistrer chacune de vos paroles, de vos actions, de vos traces, à interpréter votre façon de marcher, votre rythme cardiaque, à détecter la moindre intonation suspecte. Même les yeux des passants sont devenus des caméras. Comment en finir avec ce système ? En devenant invisible. Pas facile ».

L’œuvre raconte au travers de jeunes personnes comment la société est en arrivée au point de tout contrôler, et comment, en demandant une plus grande liberté, ils ont fini par être considérés comme des terroristes et traqués.

Projet d’écriture : L’Abbaye de Noirlac ayant été le refuge des Républicains Espagnols en 1936, nous avons imaginé que les « terroristes de la liberté » présentés dans l’œuvre Cache-Cache pourraient s’être réfugiés à Noirlac, seul lieu exempt de caméras dans un monde entièrement filmé. Les élèves adapteront le texte d’Eric Pessan au lieu pour en faire un lieu de refuge.

b)  Matin Brun, Franck Pavloff (nouvelle du XXe abordant la question du régime totalitaire) étudiée en collège et ULIS ;

c) _ Grand peur et Misère du IIIe Reich_ (tableau 10 « Le mouchard »), Berthold Brecht (scène sur la peur de la dénonciation et les dérives du régime nazi) étudiée en collège;

d)  Minority Report, Steven Spielberg. (film de science-fiction dont l’histoire se situe en 2054 et qui montre une société du contrôle et de la surveillance), étudié en collège.

e)  Extraits de 1984, Georges Orwell (Roman d’anticipation dont la principale figure principale, Big Brother, est une figure métaphorique du régime policier et totalitaire, de la société de la surveillance, ainsi que de la réduction des libertés), étudié en collège. On remarquera ici qu’il s’agit de faire le lien entre les dérives totalitaristes passées et les dangers pressentis par les œuvres d’anticipation.

f) Parcours d'Education aux médias créé par Valérie Boucher en amont de la séance assurée par l'équipe mobile de sécurité du Cher : 

http://www.education-et-numerique.fr/0.3/activity/embed.html?id=584f13143361eb1b406eb11f

Disciplines engagées dans l’action.

Mme Boucher : responsable du chantier / enseignante de Lettres Modernes / certifiée en théâtre dans l’académie d’Orléans-Tours  ;

Mme Labro : enseignante-documentaliste ;

Mme Abadie : enseignante de premier degré pour les ULIS ;

Mme Locatelli : enseignante de mathématiques (programmation du drône qui survolera la scène avec la classe de 3e) ;

Equipe mobile de sécurité du Cher : éducation aux médias (identité numérique et big data)