Dessine-moi une interface !

« DESSINE-MOI UNE INTERFACE »

L’homme a depuis la nuit des temps affûté ses outils avant de se mettre à la chasse puis au travail. Qu’il s’agisse de les rendre plus tranchants, plus lisses, plus fins, voire plus robustes, plus précis et plus endurants.

Le numérique a défini et élargi le rapport de l’homme à la machine en visant à faire de l’outil technologique devenu objet puis instrument par appropriation, une extension, un prolongement et depuis peu un composant susceptible « d’augmenter » l’utilisateur avant de prétendre à en faire à terme et par l’intelligence artificielle, un compagnon puis peut-être un clone.

Aujourd’hui, les environnements numériques sont devenus plus conviviaux, plus mobiles et encore plus interconnectés. Notre rapport au digital est devenu plus intime et plus immédiat l’industrialisation de masse du tactile à l’écran sur les terminaux mobiles de type tablettes et smartphones et par extension les tablets-PC.

L’interface d’aujourd’hui nous permettrait de faire plus rapidement et plus efficacement ce que nous faisions hier avec nos premières machines . Cette assertion est-elle exacte ? N’est-elle pas une idée reçue, idée habilement entretenue par les industries du numériques désireuses d’accélérer les cycles de renouvellement de matériel ?

Plus encore, ces interfaces sur lesquels nous n’avons finalement que peu de prise en terme de personnalisation, nous conviennent-elles réellement ? Pas toujours à en juger par les échecs industriels récents et plus anciens imputables notamment à des interfaces inadaptés - chez Microsoft - windows 8, windows phone et chez Apple - le pipin, le newton.

C’est pour faire toucher du doigt ces enjeux par le grand public et les scolaires à l’aide d’expérimentations scientifiques, que le LISEC propose un atelier et une conférence : « Dessine-moi une interface ».

L’atelier a pour vocation de permettre à ceux qui y participeront et ceux qui assisteront aux expérimentations, d’évaluer l’impact réel de la personnalisation d’une interface graphique, sur l’activité réalisée à l’aide d’un ordinateur. A cet effet, 6 ordinateurs qui reliés à des vidéoprojecteurs comme miroirs des activités réalisées en temps-réel, seront installés pour être utilisés à des fins d’expérimentations. Il sera demandé aux utilisateurs de réaliser une courte activité d’apprentissage, d’abord sans, puis avec, personnalisation préalable et rapide de l’interface graphique d’un logiciel.

L’ensemble des actions de l’utilisateur sur l’ordinateur sera enregistré en temps réel et de manière transparente, sous forme de traces numériques de bas niveau. Celles-ci seront immédiatement transformées en données de haut-niveau par un algorithme qui les rendra interprétables par l’utilisateur afin de lui permettre, à l’issue de son travail et grâce au document imprimé qui lui sera remis, de prendre connaissance des processus de personnalisation qu’il a mobilisé avec en correspondance, le résultat obtenu par rapport à l’activité d’apprentissage réalisée.

Les vagues du numérique ont suscité beaucoup d’attentes et d’espoirs de la part de la communauté éducative, qu’il s’agisse des enseignants, éducateurs et pédagogues ou des utilisateurs, parents et élèves. Les résultats de recherches conduites en Sciences de l’éducation, montrent que les gains réels que procurent les Environnements Informatiques d’Apprentissage Humains (EIAH), en matière d’apprentissage, sont discutables et continuent d’ailleurs d’être discutés.

Mais se pose toujours la question de l’effet de l’appropriation d’une interface graphique par un apprenant sur ses apprentissages. Cette appropriation le détourne-t-elle de ses activités d’apprentissage à réaliser ou au contraire lui permet-elle de les réaliser de manière plus efficiente ? C’est à cette question que se propose de répondre cet atelier en permettant aux utilisateurs d’être acteurs de cette recherche.

Par ailleurs, nous inviterons un chercheur de renommée internationale dont les travaux de recherche en Sciences de l’éducation et sur les Environnements Informatiques pour l’Apprentissage Humain (EIAH) permettent d’apporter un nouvel éclairage sur la question de l’appropriation par l’utilisateur des interface graphique multiformes avec en point de mire, l’impacts de ces interfaces homme-machine sur la réalisation des activités d’apprentissage.

Sur les bancs d’écoles, les élèves ont hier appris durant des génération, à tailler leurs crayons avant de se mettre au travail. Peut-être faut-il dès aujourd’hui leur apprendre à «dessiner» leurs interfaces ?