Plus vite, plus haut, plus fort : conjuguer les valeurs du sport et de l'école au plus haut niveau

Table ronde n°1 - L’élève sportif vu par lui-même
◦ Témoignage de quelques élèves : interview avec l’objectif de connaître le vécu par l’élève, sportif amateur, à l’Association sportive ou SHN (danse, rugby, basket)
◦ Témoignage d’un parent d’élève : les effets positifs, les difficultés rencontrées.
◦ Les élèves et les valeurs associées au sport et à la pratique sportive ? Comment les valeurs sportives aident au quotidien et dans le cadre de la préparation aux épreuves : entraînement, nutrition, compétition, blessures.
◦ Comment ces valeurs se retrouvent-elles dans le cadre de leur scolarité ? Conjuguer la scolarité en présentiel, en distanciel : les difficultés rencontrées.
• Table ronde n°2 - Le sportif vu par les institutions sportives : Comment les institutions sportives contribuent à la réussite scolaire ?
◦ Présentation des intervenants et leur contribution à la gestion du parcours sportif
▪ Les entraîneurs : un « enseignant » d’un sport, le référent « coach » du SHN
▪ Les clubs : une institution encadrante vers l’excellence du SHN
▪ Le CREPS : Mme DIMBOUR (Centre de Ressources, d’Expertise et de Performance Sportive) : une structure pour la performance
◦ Débat sur les thèmes suivants : Pratique sportive / acteurs du monde sportif / encadrement /structure / prise en compte de l’école / les valeurs du sport (les intervenants répondent aux questions posées par l’animateur).
◦ Conclusion : objectif du débat : Définition du SHN, les spécificités de ce parcours sportif (contraintes) et les valeurs du sport qui contribuent à la réussite scolaire
Table ronde n°3 - L’institution scolaire ; l’école, le collège, le lycée : comment aménager la scolarité, inclure l’élève et son projet SHM dans l’établissement, accompagner l’élève vers la réussite ?
◦ Collège de Châtenay et collège Paul ÉLUARD
▪ Le projet danse à l'opéra en cité éducative : un défi d'endurance et de performance/la co-éducation.
▪ Interview - Monsieur Lahaye, directeur avec un intervenant de l'école de danse : un Partenariat -
◦ Le lycée à coloration sportive : préparer aux examens, orienter, construire une scolarité inclusive (Laurent ABECASSIS et Arnaud DAVID)
◦ Les enseignants d’EPS, référent du SHN « individuel » et la pratique sportive en association : témoignage et interview d’un professeur.
◦ Conclusion de M. Guy VALLÉE, IA-IPR en charge des SHN :
▪ La persévérance scolaire et le sport
▪ La collaboration en partenariat entre élève, parents, club et école pour faire réussir le SHN dans son sport et dans sa scolarité