Camp d’été EEDF Eclais-Aîné.es Briançon-Marseille Pont-De-Barret, Drôme

Ce camp réunit deux groupes des EEDF : Briançon les écrins et Marseille centre. Le camp déclaré ici concerne les branches des éclais et des ainé.es, respectivement les 11-15 et les 15-18.

Notre principale priorité éducative va s'articuler autour de l’échange entre les deux groupes. En effet, comme nous faisons un camp réunissant deux unités d’éclaireuses.rs et d’ainés.es, c’est l’occasion de faire de nouvelles rencontres. Pour ce faire, nous faciliteront au mieux le mélange et la sociabilisation entre les deux groupes.
Pour ce faire, nous allons user de plusieurs moyens. D’abord maximiser le nombre d’activités où les enfants seront forcés de se mélanger. Que ce soit dans les jeux, dans les projets, dans les groupes de service, dans les équipages et plus généralement dans les villages. Chacune de ces divisions accueille des enfants des deux groupes. L’accent sera mis sur la vie en petites communautés, ce qui est l’un des meilleurs moyens pour souder et rapprocher un groupe d'enfants. Nous organiserons également un roulement entre les compositions de différents groupes de jeux, pour que tous les enfants puissent jouer avec les autres. Plusieurs activités seront ensuite mises en avant pour favoriser cette sociabilisation. En commençant d’abord par les projets. Ces projets peuvent être de toutes sortes et seront à l’initiative autant des animateurs que des enfants, et chacun pourra y participer sur la base du volontariat. Afin de mélanger les enfants en fonction de leurs centres d'intérêts. Ensuite, nous mettrons en place des activités qui permettent de souder le groupe, que ce soit dans sa globalité, avec un bivouac. Ou dans sa particularité (avec de plus petits groupes) lors des explorations (déplacement hors camp de plusieurs jours en autonomie).
Enfin, pour évaluer si cette volonté éducative a été atteinte. Nous organiserons en fin de camp mais également tout au long du camp des temps de retour et d’observation, nous permettant de constater si le groupe s'est mélangé de lui-même, si des liens forts se sont créés et si les projets réunissent des enfants des groupes. De plus, la réussite des exploration nous montrera le fonctionnement sain des équipages, et le retour sur les projets en fin de camp, montrera que la solidarité intergroupe est une réussite. Enfin, la dynaimque du camp se basera sur des groupes mixtes, que ce soit en fonction des groupes, de l'âge et du genre de chacun. En constater le bon fonctionnement nous montrera que la volonté éducative a été atteinte.

Notre seconde priorité éducative va s'articuler autour de plusieurs sensibilisations et sur la formation d’un esprit critique. En ce sens, plusieurs thématiques seront abordées et préparées en amont. Les différents thèmes seront : l’éco-citoyenneté, la sexualité, le consentement, la mixité, le tri, la drogue et l’alcool.
Pour y parvenir plusieurs moyens seront mis en œuvre. Pour la sensibilisation aux différentes thématiques, la manière dont elles seront abordées se fera pendant des jeux, mais également par des débats et des temps de discussion, formels ou informels ou encore par des affichages. De plus, nous favorisons une alimentation locale et bio sur le camp et mettons l’accent sur des plats sans viande. Plusieurs menus et méthodes de cuisine seront mis en œuvre et transmis pour donner goût à une alimentation différente. Le but sera de montrer qu’on peut manger des choses bonnes pour la santé ou pour nos papilles avec un circuit court et bio (dehors les légumes vapeur goût rien ou goût sel). Nous mettrons également en place un système de tri ludique et facile à prendre en main dont la bonne gestion dépendra de la responsabilité des enfants (nous aurons des maîtres du tri). Pour ce qui est du développement de l’esprit critique. iI se fera d’abord tout au long du camp, lors des temps de prise de décision et de débat sur son fonctionnement où l’écoute et le respect des avis seront accentués. Pour ce faire, un système de conseils préparés par les enfants eux-mêmes (et chapoté par un animateur) sera mis en place. Il se fera également lors des débats sur les différents thèmes que nous aborderons. Mais il se fera surtout lors des jeux et de la trame que nous mèneront. En effet, notre objectif est de sortir des histoires simples et manichéennes avec un gentil qui demande de l’aide pour vaincre un méchant qui est méchant parce que. A la place nous proposerons une série de jeux amenant les enfants à rencontrer différents personnages dans différentes situations avec tous de bonnes raisons d'être ce qu’ils sont et de penser ce qu’ils pensent.
Enfin, pour évaluer si ces visées éducatives ont pu aboutir. Nous constaterons une libération de la parole sur de nombreux sujets, ainsi qu’une détaboutisation de certains mots ou sujets. Mais également d’une prise de connaissances de certaines informations. L’enjeu que nous allons nous poser sera de constater si une réelle réflexion sur ces sujets à pu naître. Et si les temps de débat que nous avons mené ont pu laisser la parole à tous de manière saine. Pour ce qui est des thèmes tournant autour de l’éco-citoyenneté, il nous faudra constater la mise en place d’un système de tri efficace et respecté, sans que les animateurs doivent intervenir à tout moment. Un système donc pris en main par les enfants. Enfin, nous pourrons constater l’existence d’un réel esprit critique en observant les différents avis s’exprimer et en observant des idées et des volontés distinctes pour la fin de la trame. A la fin du camp, tous n'auront pas le même avis et tous devront pouvoir l’exprimer.

Enfin, notre troisième et dernière priorité éducative va se fonder autour d’une transmission de techniques de froissartage (construction en bois à base technique de noeuds) et de coéducation.
Pour y parvenir, différents moyens seront utilisés. Tout d’abord les animateurs se renseigneront sur de nouvelles méthodes de construction et les transmettront. Devront alors se faire en froissartage différentes constructions. Des coins d’équipages avec des tables, des bancs, des tables à feu. Mais également d’autres projets personnels à l’initiative des enfants comme des cabanes ou diverses structures. Ces groupes de construction où ces équipages seront mixés en âge et en connaissance, pour que cette dernière ruisselle sur tous les enfants. En ce sens, les ainés.es participeront activement à cette transmission. La coéducation quant à elle se retrouvera également dans les équipages mais également dans les groupes de services et dans les villages. Pour que toutes ces divisions puissent trouver une forme d’autonomie et de responsabilité.
L’évaluation de ces objectifs se fera par la validation des coins d’équipages, qui seront correctement construits (tout ce dont ils auront besoin et de manière sécuritaire). Et où tous auront pu participer. En ce sens, chaques équipages et groupes de services ayant un référent animateur, ce dernier pourra estimer si la coéducation a eu lieu. Nous pourrons également constater en début d’année si les connaissances des plus agé.es qui seront parti.es aux ainés.es se trouvent toujours sur la branche des éclaireuses.rs.