Vacances apprenantes au musée d'art et d'histoire du Judaïsme

Le mahJ accueille les élèves participants au dispositif Vacances apprenantes autour des thématiques de la citoyenneté et du dialogue des cultures
De la grande section au CE2 :
Parcours-atelier « Qui a peur des couleurs ? » (durée : 1h30)
Amener les enfants, de façon ludique, à réfléchir sur la notion de tolérance et sur l’acceptation de la différence. Après une visite dans le parcours permanent, où ils collectent différents matériaux, les jeunes visiteurs réalisent un masque personnel et unique.

Parcours-atelier « Jasmin et fleurs d'oranger » (durée : 1h30)
Découverte du monde Méditerranéen.
Au pays du jasmin et des fleurs d’oranger, un petit garçon passe de la cuisine de sa grand-mère à l’atelier de céramique de son grand-père, où juifs et musulmans travaillent ensemble.
Les élèves décorent de leurs motifs un carreau qu’ils emporteront.

Parcours-atelier « Jardin des délices » (durée : 1h30)
De la graine à l’arbre, les enfants se familiarisent avec le cycle de la nature, puis découvrent la richesse de la symbolique végétale dans la culture juive. Ils partent ensuite à la recherche des plantes cachées dans les œuvres du musée. Enfin, ils réalisent un arbre imaginaire à partir de divers matériaux.

CM1-CM2 :
Parcours-atelier « Les artistes et l'orient » (durée : 2h)
Les élèves découvrent les représentations, réalistes ou imaginaires, de lieux qui, de l’Égypte au Maghreb, fascinèrent nombre d’Occidentaux. Durant la visite, les enfants réalisent des croquis pour leur carnet de voyage, qu’ils complètent à l’aquarelle et par des collages.

Parcours-découverte « Où sont passés les galons du Capitaine ? » (durée : 1h30)
Munis d’un livret-jeu et accompagnés d’une médiatrice, les enfants enquêtent dans le musée sur un événement qui divisa la France à la fin du XIXe siècle : l’affaire Dreyfus.
Une sensibilisation ludique et interactive aux droits de la personne adaptée aux plus jeunes.
À la fin du parcours, un livret pédagogique sera offert à chaque participant.

Parcours-atelier « Cultures en partage : juifs, chrétiens, musulmans » (durée : 2h)
À partir de l’histoire d’Abraham et de la promesse qu’il reçût d’une
« postérité aussi nombreuse que les étoiles du ciel », on aborde différentes facettes de cette figure emblématique et leurs résonances dans les traditions monothéistes.

De la 6e à la 3e :
Parcours-atelier « Cultures en partage : juifs, chrétiens, musulmans » (durée: 2h30)
À partir de l’histoire d’Abraham et de la promesse qu’il reçut d’une « postérité aussi nombreuse que les étoiles du ciel », on aborde différentes facettes de cette figure emblématique et leurs résonances dans les traditions monothéistes.

Parcours-atelier « Les artistes de Montparnasse » (durée : 2h30)
Une valise, un masque, une palette, une fenêtre sur Paris… Claire raconte l’atelier de son père, le peintre Michel Kikoïne. C’est à travers ses yeux que les élèves découvrent la vie bouillonnante des artistes dans le quartier de Montparnasse. Après avoir visité l’exposition, les élèves expérimentent la gravure.

Parcours-atelier « Le judaïsme à travers les arts » (durée : 2h30)
Un parcours à la découverte des objets de la collection donne des repères et clés de compréhension du monde juif et son évolution au cours des siècles. Des temps d’autonomie permettent aux élèves de réaliser des croquis d’œuvres issues des cultures ashkénazes et séfarades. Chacun rehausse ensuite ses dessins à l’aquarelle à la manière d’Eugène Delacroix et des peintres orientalistes.

De la 2nde à la Terminale :
Parcours-découverte autour de l’affaire Dreyfus (durée : 1h30)
À partir des archives familiales d’Alfred Dreyfus et de caricatures de presse, les élèves découvrent l’impact politique et social de l’Affaire à la Belle Époque et son rôle clé dans l’évolution du débat démocratique en France.

Promenade « Le marais juif » (durée : 1h30)
Une promenade dans le cœur historique de Paris, sur les traces de quinze siècles de présence juive.

Parcours-découverte « Juifs, Musulmans » (durée : 1h30)
Histoire, rituels, nourritures, sciences sont autant de domaines que les élèves explorent à travers un jeu pour appréhender points communs et divergences de chacune des cultures abordées.