Les situations de dys: quelles réalités, quels enjeux ?

Depuis une dizaine d’années les pathologies dites« dys-» ont envahi le vaste champ des élèves et délicatesse avec l’école. Pour autant tout élève en difficulté scolaire est-il nécessairement dys- ? Quels sont ces élèves présentant des troubles spécifiques d’apprentissage alors que, ni leur intelligence, ni leur bonne volonté, ni leur contexte de vie, ne peuvent l’expliquer ? Existe-t-il des pratiques collectives, inclusives, utiles pour tous les élèves, donc, pour les dys- ? Cela est-t-il suffisant ? Comment penser les aides pour ces élèves ? Comprendre leurs défaillances cognitives, savoir repérer les mécanismes expliquant un ou des troubles persistants des apprentissages, permet de se poser les bonnes questions au bon moment.