Médiation scientifique et approches éducatives centrées sur l’apprenant pour l’accompagnement des transitions (agro)écologiques

L’éducation à l’environnement et au développement durable a longtemps fait usage d’approches didactiques rationnelles avec comme point de départ un savoir objectif que l’on va chercher à décrire de façon objective (qu’est-ce que c’est ?) et dont on va chercher à faire intégrer les principes de fonctionnement en sollicitant le raisonnement (comment ça marche ?). Pourtant, la compréhension des problématiques environnementales et la connaissance des processus écosystémiques ne se révèlent pas suffisantes pour inspirer le changement et surtout engager de nouvelles manières d’agir et de vivre en intelligence adaptative avec le vivant.
La conférencière propose de revoir la conception et la mise en œuvre de dispositifs pédagogiques pour nourrir des apprentissages transformatifs avec : (i) des pédagogies davantage centrées sur l’apprenant qui transforment le rôle de l’enseignant/médiateur de passeur de savoirs à formateur de la pensée critique et autonome et (ii) des éco-pédagogies qui cherchent à renforcer les connexions Homme-Nature et retisser des liens sensoriels et affectifs à l’environnement. Elle explorera l’accompagnement au changement en abordant dans un premier temps quelques concepts clés de la didactique des questions socialement vives et des éducations relatives et l’environnement, puis partagera des expériences de mises en œuvre de pédagogies innovantes dans l’enseignement et la médiation des sciences agronomiques.