EEDF camp d'été du 08/07/23-22/07/23 avec des enfants âgés de 6 à 16 ans encadrés par 8 responsables et un directeur

Les groupes de Montreuil et de Morsang-sur-Orge (groupe Camille Flammarion)
organisent pour le mois de juillet un camp, qui aura lieu du 8 au 22 juillet. Ce camp est à
destination:
- de la branche lutins/louveteaux, c'est-à-dire des jeunes de 6 à 11 ans faisant
partie du groupe. Le lieu du camp est un terrain appartenant aux EEDF, situé à Ferrière-sur-Beaulieu.
- de la branche éclée, c'est-à-dire des jeunes de 11 à 16 ans faisant partie des groupes. Le lieu du camp est un terrain appartenant aux EEDF, situé au Puits-Bertin à Ferrière-sur-Beaulieu, proche de la ville de Loches.

Ce projet pédagogique s’appuie sur le projet éducatif des EEDF. Ce projet éducatif
est basé sur cinq valeurs : la laïcité, la démocratie, la co-éducation, la solidarité et l’écocitoyenneté. En plus de ces valeurs, l’association se repose sur la méthode scoute comme
base pédagogique.
Ce camp se fera sur le même lieu que le camp éclés du groupe de Montreuil. Les
deux unités ne se croiseront pas, ou de manière exceptionnelle.
Notre unité sera gérée par un responsable d’unité et coordonnée par la directrice.

• Le projet éducatif

Le projet éducatif correspond aux grands principes et conceptions d’éducation défendus par le Mouvement. Il est le résultat de notre double appartenance au mouvement scout d’une part, et au réseau des associations laïques et complémentaires de l’école publique d’autre part.

• Un projet d’éducation basé sur une auto éducation collective
Le jeune, individu à part entière, possède la capacité de se développer dans tous les domaines et d’être acteur de son propre développement. En vivant des expériences, en explorant, en découvrant, l’enfant et le jeune construisent chacun leur propre identité, dans un processus d’éducation par l’action. Cette auto éducation se fait au rythme de chacun et selon des méthodes adaptées à chaque tranche d’âge.  La vie en petites équipes ou au sein du groupe contribue à cette édification, en fournissant des repères, en créant des liens contribuant à la progression personnelle de chacun.
L’accueil de public spécifique, en intégration ou en groupe, fait l’objet d’une prise en compte des besoins, des limites et d’une adaptation du projet.

• Une organisation où enfants et jeunes sont acteurs démocratiques de la vie collective
Un engagement personnel, au sein de l’association, à agir de son mieux pour respecter ses choix et les valeurs du mouvement, prélude à un engagement citoyen. La mise en œuvre d’une vie démocratique participative, associant les enfants et les jeunes aux décisions les concernant. La responsabilité, à tout échelon de l’association, fait l’objet d’un contrôle et d’un accompagnement. Une relation éducative positive construite sur le respect et la confiance réciproque où l’adulte accompagne le jeune dans sa démarche d’auto éducation. Des règles claires et explicites, nécessaires à l’autonomie de l’enfant sont posées, les cadres et les limites fixées sont respectés. La transgression des règles est sanctionnée.

• Une autogestion de la vie quotidienne, terrain d’apprentissage de l’autonomie et de la solidarité
La vie quotidienne, en pleine nature, nécessite une attention et une implication de tous, dans la mise en œuvre et le maintien de conditions d’hygiène satisfaisantes. Elle fournit aussi les moyens d’une éducation basée sur des rapports harmonieux entre l’homme et son milieu de vie, assez loin des problèmes de consommation et de confort. Pendant l’année, le scoutisme se vit à travers l’organisation d’activités à la journée, de week-end et de mini séjours en camping dès que les conditions le permettent. La vie en petites équipes est indispensable à l’autogestion. Elle facilite l’apprentissage de la solidarité. L’organisation des tâches quotidiennes relève dès que possible de la petite équipe au sein de laquelle les enfants sont associés à toutes les missions. Les repas font l’objet de menus élaborés et préparés par les enfants (cuissons sur table à feu, réchauds, repas trappeur). L’autonomie et l’autogestion des jeunes sont balisées par des repères temporels et spatiaux clairement établis.

• L’organisation d’activités et de projets, avec la nature comme terrain d’aventure, de découverte, d’expérience
La pédagogie du projet est au cœur de toute démarche. Les enfants et les jeunes sont associés aux choix, décisions, réalisations, évaluations des projets d’activités qu’ils construisent ou auxquels ils sont associés. Le jeu et l’activité sont les moteurs de l’apprentissage et de l’éducation. Des projets en autonomie peuvent être organisés par les adolescents et préadolescents. « L’explo» concerne des jeunes âgés de 11 à 15 ans, en petite équipe. Une préparation minutieuse et une organisation contrôlée par l’équipe, leur permettent de vivre une aventure de quelques jours en autonomie.

• Un partenariat éducatif entre les équipes et les familles
L’équipe d’animation est associée à la construction du projet pédagogique et l’équipe technique doit en être partie prenante. L’organisateur met en œuvre les moyens nécessaires à l’évaluation et la formation des responsables et pose des règles de vie explicites concernant le tabac, l’alcool, les drogues, le temps de sommeil… Les parents sont des partenaires éducatifs informés, associés au maximum au projet. Les activités d’année, en proximité géographique, permettent de s’ouvrir sur la vie locale ; le camp doit être l’occasion de découvrir une région, ses habitants, son environnement.

Les objectifs Pédagogiques et opérationnels du camp et leurs Mise en place :

Initier aux concepts démocratiques dans la vie en communauté Encourager la prise de décision en groupe

• Proposer une participation active et continue dans la mise en place des règles de vie

• Utiliser les conseils comme temps de discussion et de décision

• Mise en place d’activités nécessitant des prises de décision en équipe. L’enfant est capable de former un groupe pour prendre une décision commune Développer l’usage d’outils démocratiques dans la vie quotidienne

• Mise en place de conseils de meutes et de branches régulièrement.

• Utiliser le vote comme outils décisionnel

• Développer la discussion sous forme de débat L’enfant est capable d’utiliser le vote et la discussion lors de prises de décision en groupe. L’enfant est capable de respecter la décision prise par le groupe quel que soit son avis personnel. Faire découvrir les différents types de démocratie dans l’histoire et le monde

• Mise en place d’un fil rouge et d’activités retraçant les différentes démocraties de l’histoire

• Temps spirituel centré sur la démocratie L’enfant est capable d’identifier un fonctionnement démocratique. La gestion de la vie quotidienne

• Approfondir les notions de solidarité et de coéducation Encourager l’entraide

• Orienter les jeux et activités vers la coopération plus que la compétition

• Education spontanée sur les temps de vie quotidienne
L’enfant propose et sollicite spontanément de l’aide auprès des autres enfants Favoriser les situations de coéducation

• Donner une part active aux enfants qui le veulent dans la conception d’activités

• Mettre en avant les compétences de chacun et encourager les partages de connaissance sur les temps de vie quotidienne • Mise en place d’activités impliquant le partage de connaissances (jeux coopératifs ou “enseignements croisés”) Des situations de coéducation sont mises en place Enfant/ Respons

Journée type

7h - 7h30 Dodo, Silence dans les tentes 1 respons levé pour préparer le petit déjeuner Pas de bruit avant 8h, mise en place d’une zone ludo pour les levés

7h30 - 9h Début du lever et du petit déjeuner, 2 respons pour le service

9h - 9h30 Fin du petit déjeuner, fin de la vaisselle et de la toilette du matin 1 respons aura préparé des bassines pour la vaisselle

9h30 - 10h PAM Tous les respons’ levés. Si tous les respons ne sont pas nécessaires pour animer les activités, ceux restant s’occupent de prépa activité ou autres tâches.
10h - 11h Activité du matin

11h - 12h Prépa cuisine, par meutes. 1 Respons référent par meute, l’objectif est d’aider le moins possible et de s’assurer que chaque enfant trouve une tâche à faire. Les respons restant naviguent entre les meutes pour épauler les respons référents. Chaque meute dispose d’une recette à suivre

12h - 13h30 Repas par meute, vaisselle. Les respons référents mangent avec leur meute, les autres ont le choix mais doivent rester à portée de voix des meutes. Il doit toujours y avoir un respons avec une meute, si le respons référent doit partir il se fait remplacer par un autre, dans le cas où cela est impossible, les meutes seront regroupées.

13h30 - 14h Conseil

14h - 14h30 PADAM Si tous les respons ne sont pas nécessaires pour animer les activités, ceux restant s’occupent de prépa activité ou autres tâches.

14h30- 16h30 Activité de l’après-midi

16h30 - 17h Goûter

17H - 18h Douche 1 respons aux douches, 1 respons en lingerie qui vérifie que les enfants ont bien tout ce qu’il faut avant la douche et que le sac est bien rangé après avoir tout déposé. La meute qui cuisine le soir ira se doucher en premier.

18h - 19h Prépa Cuisine / Temps libre 1 respons accompagne la meute de cuisine, même fonctionnement que pour le midi

19h - 20h30 Dîner et vaisselle Tout le monde mange ensemble le soir.

20h30 - 20h45 Toilette du soir 1 respons surveille la toilette et s’assure que les choses avancent assez vite.

20h45 - 21h30 Veillée

21h30 Coucher des lutins 1 respons accompagne les lutins au coucher.

21h45 Coucher des louveteaux 1 respons accompagne les louveteaux au coucher.

22h DODO, plus de bruit dans les tentes 1 respons assure le calme dans les tentes

22h30 DODO