Explorer la biodiversité de la Lozère et rencontrer sa richesse humaine..

Le cadre :
Un camp Eclaireurs de France avec deux sous camps : un camp 6-11ans et un camp 11-15an en Lozère, à Chambon-Le-Château dans un petit village peu ordinaire. Un village qui a fait le choix d’une aventure solidaire : l’implantation d’un CADA. Cette aventure dure depuis 20 ans (les familles s’inscrivent dans la vie du village). L’équipe d’animation et les enfants ont souhaité partager un moment de leur camp avec ces enfants venus d’ailleurs. Dans une région singulière réputée pour sa biodiversité et ses écosystèmes « Si la Lozère était le bonheur des yeux de l’odorat et de l’ouïe ». Ce jardin va donc nous permettre de convoquer la relation émotionnelle qu’entretient l’enfant à l’environnement, en suscitant sa curiosité, son sens de l'observation, son imaginaire.
Notre pédagogie :
Elle fait référence à la méthode scoute. L’imaginaire, le ludique et la prise d’initiatives sont au centre de nos préoccupations éducatives. Sur ce camp nous développerons plus spécifiquement la notion de la liberté, l’utopie, l’initiative et la solidarité. Nous développerons cette méthode de cette manière :
-L’engagement sur la règle d’or : Une adhésion volontaire des participants à la règle commune du groupe.
-La vie dans la nature : implique un contact constructif avec la nature en tirant parti au maximum des opportunités d’apprentissage que recèle le monde naturel. Cette année, nous avons fait le choix de nous implanter en montagne.
-La vie en petit groupe : Chaque unité a une vie autonome, les enfants s’organisent en instaurant des règles de vie, ils instaurent des conseils et bilans. Ces espaces sont des moments privilégiés pour l'apprentissage du respect de sa parole et de celle de l'autre. De vrais moments pour rentrer dans l'apprentissage de la démocratie et du devenir citoyen de l’enfant.
Le cadre symbolique: les symboles d’appartenance et l’imaginaire prennent une place importante dans la pédagogie du scoutisme. Sur ce camp nous développerons une fiction « Pitt Ocha et ses amis sur les sentiers de la Lozère » qui sera le support de nos activités.
Mowgli « petit d’homme » qui représente l’esprit de l’initiative. Pitt Ocha est l’ambassadeur de la paix. Le personnage Riwanon est inspiré d’un personnage d’une nouvelle de jean Giono « Lhomme qui plantait des arbres » porté par l’espoir d’embellir le monde. La trame de notre fiction soutiendra de manière dynamique notre approche de la biodiversité et nos actions solidaires. Les trois amis défenseurs de la nature agissent pour la préservation de l’environnement, la création de « nouveaux écosystèmes » respectueux de la nature et des droits humains. Leur réflexion est inspirée de la pensée de Jean Giono « des hommes ordinaires peuvent accomplir des choses extraordinaires en faisant preuve de patience et de détermination ».
-Education par l’action: : notre pédagogie place la construction de la pensée au cœur des pratiques, des activités par une mise en action, une mise en mots et une mise en écrit. Cette éducation à l’environnement ne se contente pas d’apporter des connaissances aux enfants. Il convoque la relation émotionnelle qu’entretient l’enfant à l’environnement, en suscitant sa curiosité, son sens de l'observation, son imaginaire et son ouverture aux autres.
Notre éducation à l’environnement se découpe en cinq carnets :
1) Carnet au fil des saisons :
À La quête des rapaces;la survie des rapaces est très menacée par les activités humaines (lignes à haute tension, les pesticides, etc.) Nous allons proposer aux enfants, d’aller découvrir ces rapaces dans leur milieu naturel. Ils seront accompagnés pour cette activité par un expert de la nature (guide naturaliste professionnel). L’observation et la compréhension de leurs comportements est un bon moyen d'apprendre à les reconnaître et à les protéger.

On ouvre l’œil !
Pouquoi apprendre aux enfants à écouter le chant des oiseaux?
Nous sommes attachés aux oiseaux, depuis longtemps et par des liens de toutes sortes : par l’émerveillement, la curiosité, par leur langage, aussi, par leur façon d’enchanter les paysages ; Ils posent aux hommes la question de leur propre langage. Apprendre à l’enfant à tendre l’oreille, à mieux les écouter, à mieux les reconnaître. C’est une manière de traduire les alertes pour prendre soin d ‘eux. Réaliser que les oiseaux ont un mode de vie bien spécifique. Qu’ils font partie de notre vie, du vivant, de notre écosystème. Mobiliser l’écoute, c’est une autre manière de capter l’attention de l’enfant et l’aider à réaliser notre monde. La migration sera aussi abordée dans ces ateliers. Cet apprentissage sera encadré par un guide naturaliste professionnel. Les animateurs prolongeront cette activité par l’apprentissage d’enregistrement de chants d’oiseaux.

2)Le carnet de la biodiversité et des écosystèmes
Nos citadins se font botanistes en Lozère !
« On nous dit que la Lozère est un jardin sauvages »
Si la Lozère était le bonheur des yeux de l’odorat et de l’ouïe. Ce jardin va donc nous permettre de convoquer la relation émotionnelle qu’entretient l’enfant à l’environnement, en suscitant sa curiosité, son sens de l'observation, son imaginaire Pour réaliser ses activités autour de la biodiversité de ces jardins, nous allons tout d’abord avec l’aide d’un guide naturalise professionnel proposer une démarche active sur la reconnaissance de différentes variétés de plantes (plantes sauvages, plantes comestibles). Ces prospections se feront sous forme ludique (rallyes, des jeux de piste etc.) Ces cueillettes vont permettre aux enfants de créer un herbier ; Cette création sera guidée par une enseignante du village. Une visite au marché de Grandrieu pour continuer à parfaire leurs connaisses, à se laisser charmer par tous ces parfums et laisser libre cours à leur imaginaire.
La forêt, et ses petits mystères !
La Lozère nous offre des forêts propices à l'imaginaire, à la création d'ateliers pour solliciter leurs connaissances et leur émotionnel. Nous organiserons un grand jeu sous forme d'ateliers tournants
Un atelier « petits débrouillards » (course d'orientation pour apprendre à s'orienter dans la forêt),
Un atelier « petits créateurs » (land art, constructions de cabanes,),
Un atelier « petits dénicheurs de pépites » (récoltes d'éléments uniques de la nature, des bois rares, de baies et photos d’arbres)
Un atelier « petits rapporteurs » (photographie, écriture, fabrication de panneaux ‘exposition).
3) Carnet d’éducation au patrimoine:
A la recherche de l’histoire
A Chambon-Le-château il existe deux châteaux : le château-le-fort (rénové en style néo-gothique), le manoir dit château (de style mi -renaissance et mi- classique). Ils sont privés.
Nous nous intéresserons à la richesse du patrimoine pastoral, à son architecture très typique (en prospectant, en nous attardantet en interpelant sur la nature des matériaux, sur la configuration de l’habitat des campagnes en relation avec la rudesse du climat. Nous partirons à la rencontre du patrimoine de proximité en posant un regard attentif sur l’environnement culturel et le cadre de vie. Apprendre à être attentif à son environnent pour mieux le connaître et le comprendre ; c’est apprendre à voir ! Cette approche sera ludique.
4) Carnet du développement durable
C’est avant tout une réflexion sur nos pratiques que nous devons mener. Comment vivre le développement durable dans nos pratiques et nos projets ?
Sur ce camp nous allons instaurer « la Chasse au gaspillage » : tri sélectif, chaque équipe de vie et équipage devra gérer ses déchets, l’eau ne se gaspille pas, on lave son linge, des douches plus courtes et aussi une grille de service par branche pour la gestion de la vie quotidienne du collectif.
On s’intéressera également aux activités humaines liées à la Terre et à la forêt sous forme de petites enquêtes auprès des paysans sur la diversité des cultures, des élevages.Rencontre avec les organismes et les institutions qui œuvrent en matière de développement durable.

5) Le cahier passeur de génération:
Aider l'enfant à se situer dans les différentes générations, lui permet de rentrer dans une démarche de transmission intergénérationnelle.
Notre démarche se construit autour de deux attitudes :
Le Savoir- être : Un apprentissage de tous les moments du camp
L'enfant va devoir appréhender des milieux inhabituels, (architecture nouvelle, un climat plus chaud) et quitter ses habitudes de confort. L'enfant va découvrir le partage et le vivre ensemble : savoir se situer entre les temps collectifs et les temps personnels. Gérer ses émotions, mesurer les conséquences de ses actes, poser ses besoins et ses limites. Des ateliers seront proposés pour accompagner l'enfant à se construire des repères dans cet environnement : courses d'orientation, jeux de la photo, jeu de piste.
Dans cette espace du savoir être, Nous porterons une attention plus particulière sur les relations entre les enfants du CADA et les enfants du camp. Le désir de partager leur camp » avec d’autres est une réalité. Ils sont très demandeurs d’échanges, de rencontres, de découvertes. Pour faciliter les échanges et pour un accueil de qualité, nous allons mettre en place une chorale et un orchestre.
Le Savoir-faire
Et Hop à vos bolides au Circus maximus !
Ateliers de fabrication de caisses à savon, pour un défi entre les enfants sur la place du village. Les ateliers de constructions sont animés par un professeur de mathématiques membre de l’équipe d’encadrement. Cette activité permettra de découvrir, d'utiliser, et de se familiariser avec des techniques de géométrie appliquée et de calcul. Ces ateliers de construction seront des moments propices de partage et de créativité.
Les métiers d'antan:
Découvir les métiers traditionnels au moulin de Grandrieu et à la filature de Langogne.